为了更好地给教师提供交流互动的平台，促进教师的专业化发展，推动教师专业成长。本学期五年级语文组率先进行了为期两周的“同课异构”教学研究活动。
在此次“同课异构”活动中，五年级六位语文老师分为两组，分别执教第17课《爱如茉莉》和第19课《我和祖父的园子》。老师们研读教材，精心设计……一轮公开教研课后，年级组推选出熊镭燕老师和史东玉老师分别执教校级展示课。
熊镭燕老师执教第17课《爱如茉莉》时，以“爱”为主线，定位了文本的思想价值，紧扣“文章怎样通过细节表现‘爱如茉莉’这个核心问题来组织教学，抓住细节，品味细节，运用细节，以读促写。“爱如茉莉”，文也如茉莉，熊老师的课也如茉莉，清香袅袅，慢慢渗入心灵。
史东玉老师设计巧妙，以茅盾的“一篇叙事诗，一幅多彩的风图画，一串凄婉的歌谣”为线索，贯穿第19课《我和祖父的园子》的教学，以体会萧红的快乐、自由，园子的生机、自在和祖父的爱为重点引起学生的共鸣，体会萧红对童年生活和祖父的眷恋、怀念之情。同时重视对语言的品味、习得与运用，板书设计也独具匠心。这种学习方式引导学生“从文本到作家的生活、性格，从作家的生活、性格到文本”，同时还渗透了正确的文学观、价值观。
“同课异构”的教研方式，让教师在“异构”中磨砺自我，在“异构”中学习他人，张扬教师的个性特长，展现了教师别样的风采；“同课异构”也引发参与者思维的碰撞，创生出智慧的课堂，提高了教学的效果，也促进了教师的专业化发展。
